今天，我們?nèi)昙?jí)四班的同學(xué)們拿起手中的筆，用心描繪身邊那些充滿特點(diǎn)的人。他們就像一顆顆獨(dú)特的星星，在我們的生活中閃閃發(fā)光。

我們班的故事大王
李芯碩同學(xué)是我們班公認(rèn)的“故事大王”。他的眼睛總是亮晶晶的，好像裝著無(wú)數(shù)個(gè)奇妙的故事。課間休息時(shí)，只要他站在講臺(tái)邊，一揮小手，同學(xué)們就會(huì)立刻圍過(guò)來(lái)。他能把語(yǔ)文書(shū)里的寓言講得活靈活現(xiàn)，還能自己編出關(guān)于外星小恐龍來(lái)油田探險(xiǎn)的故事。最神奇的是，他講《西游記》時(shí)，會(huì)學(xué)著孫悟空的語(yǔ)氣抓耳撓腮，逗得大家哈哈大笑。他說(shuō)，這些故事都是從圖書(shū)館那些厚厚的書(shū)里“變”出來(lái)的。

不一樣的“小畫(huà)家”
王雨桐同學(xué)有個(gè)特別的本領(lǐng)——她能用畫(huà)筆記住味道。春游時(shí)她畫(huà)了一片油菜花田，金黃的色彩仿佛能聞到陽(yáng)光和花香；食堂午餐后，她偷偷畫(huà)過(guò)一碗冒著熱氣的番茄雞蛋面，看著就讓人感覺(jué)暖洋洋的。她的畫(huà)從不拘泥于像不像，而是畫(huà)出了她感受到的世界的模樣。美術(shù)老師說(shuō)，她的每幅畫(huà)都是“有溫度的記憶”。

操場(chǎng)上的“小羚羊”
說(shuō)到張浩然，大家都會(huì)想到運(yùn)動(dòng)會(huì)上那道紅色的閃電。雖然個(gè)子不是最高，但他跑起來(lái)像草原上的小羚羊，輕盈又敏捷。有趣的是，這個(gè)“小羚羊”還特別細(xì)心。每次體育課結(jié)束，他總會(huì)默默把同學(xué)們亂放的跳繩整理好，把歪倒的羽毛球筒扶正。他說(shuō)：“操場(chǎng)是我們的游戲場(chǎng)，也要像愛(ài)護(hù)教室一樣愛(ài)護(hù)它呀。”

我們的“小太陽(yáng)”班長(zhǎng)
班長(zhǎng)劉梓軒就像我們班級(jí)的小太陽(yáng)。不僅因?yàn)樗拿掷镉小疤?yáng)升起的地方”的意思，更因?yàn)樗男θ菘偰軠嘏蠹摇Ｓ型瑢W(xué)忘記帶彩筆時(shí)，他會(huì)悄悄把自己的新彩筆盒推過(guò)去；下雨天，他會(huì)多帶兩把傘給住得近的同學(xué)。更讓人佩服的是，他組織大掃除時(shí)特別有辦法，總是能把最麻煩的活變成有趣的比賽。

觀察家的發(fā)現(xiàn)
通過(guò)這次習(xí)作，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都是一本獨(dú)特的書(shū)：愛(ài)鉆研螞蟻路線的“自然小博士”趙一鳴，能用廢紙箱做出城堡的“手工魔法師”周曉曉，還有能把數(shù)學(xué)題講得像冒險(xiǎn)故事的“數(shù)學(xué)小老師”吳哲……

原來(lái)，特點(diǎn)不一定是很了不起的才華，它可以是一個(gè)溫暖的微笑，一種堅(jiān)持的習(xí)慣，一份獨(dú)特的愛(ài)好，或者一顆總是為他人著想的心。就像李芯碩同學(xué)在作文里寫(xiě)的：‘每個(gè)人都有自己的光，當(dāng)我們學(xué)會(huì)欣賞別人的光時(shí)，我們的教室就變成了星星的海洋。’

（指導(dǎo)教師：根據(jù)三年級(jí)四班同學(xué)日常觀察及習(xí)作素材整理）